Teacher is a Person: The Construction of Teaching Subjectivities in the Periphery of São Paulo

NOVAES, ADELINA

doi:10.25091/S01013300202000010001

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Sumário

DOSSIÊ SUBJETIVIDADES PERIFÉRICAS • Novos estud. CEBRAP 39 (1) • Jan-Apr 2020 • https://doi.org/10.25091/S01013300202000010001 copy

Teacher is a Person: The Construction of Teaching Subjectivities in the Periphery of São Paulo

Authorship SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

ABSTRACT

The paper brings together the results of two projects in order to present a debate on teacher’s subjectivities at the urban peripheries of São Paulo. It articulates the concepts of social subjectivity and social representations to contribute to understandings of “subjectivity policies”. Data were produced using Q-Methodology and focus groups. The hypothesis of the aggravation of the teaching ill-being was confirmed. Teaching time was a prominent variable.

KEYWORDS:
subjectivity; social subjectivity; subjectivity polices; social representations; dialogical triad

N. de cartões = 71	Menor importância					Maior importância
Escores	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Frequência	2	3	5	7	11	15	11	7	5	3	2

Grupo 1 (n=15)		Grupo 2 (n=10)		Total (n=25)		Sign. (p<=0,1)	Itens
Média	Erro Padrão	Média	Erro Padrão	Média	Erro Padrão
8,1	0,4	5,4	1,0	7,0	0,5	0,01	Tenho orgulho de ser professor.
7,0	0,4	6,4	0,7	6,8	0,4		Por amor à profissão.
7,3	0,4	5,7	0,7	6,6	0,4	0,05	Porque é uma profissão necessária.
7,0	0,5	6,0	0,4	6,6	0,3		Poder ser multiplicador de conhecimento.
7,0	0,4	5,8	0,9	6,5	0,4		Buscar transformar a realidade de nossa educação.
6,9	0,3	5,9	0,6	6,5	0,3		Sinto-me responsável pela formação da próxima geração.
7,4	0,4	5,0	0,8	6,4	0,5	0,01	Gosto da experiência de ser professor.
6,7	0,4	6,0	0,7	6,4	0,4		Gosto de fazer o outro se sentir valorizado.
7,3	0,5	5,1	0,8	6,4	0,5	0,03	Porque acredito que posso educar, orientar, incentivar e transformar o outro.
7,2	0,5	5,1	1,1	6,4	0,5	0,06	Por acreditar que só a educação irá melhorar o mundo.
6,3	0,5	6,3	0,5	6,3	0,3		Interessei-me pelo magistério e fui cursar e estou nele até hoje; me encontrei.
6,3	0,5	6,3	1,0	6,3	0,5		Por vocação.
6,6	0,6	5,8	0,7	6,3	0,4		Porque sempre admirei a profissão.
6,6	0,3	5,7	0,5	6,2	0,3		Em saber que o aluno saiu, conseguiu entrar numa faculdade pública e arrumou um bom emprego.
6,6	0,4	5,7	0,6	6,2	0,4		Acredito que posso melhorar o desempenho escolar das crianças com problemas sociais.
7,1	0,5	4,6	0,4	6,1	0,4	0,00	Fascínio pela aprendizagem.
6,7	0,4	4,8	0,8	5,9	0,4	0,02	Adoro conversar com meus colegas de profissão.
6,5	0,3	4,9	0,6	5,9	0,3	0,01	Fico na profissão por causa dos alunos.
6,5	0,3	4,5	0,5	5,7	0,3	0,00	Porque gosto de me sentir útil ensinando.
5,8	0,4	5,4	1,0	5,6	0,5		Porque o horário é maleável e posso realizar outras atividades.
5,8	0,4	5,3	0,5	5,6	0,3		Minha família valoriza minha profissão.
5,1	0,5	6,0	0,8	5,5	0,5		Depois da progressão automática lecionar ficou difícil.
5,5	0,5	5,4	0,7	5,5	0,4		Adoro crianças.
6,1	0,3	4,5	0,6	5,5	0,3	0,02	Decidi me profissionalizar, sempre gostei de escola.
5,5	0,4	5,3	0,5	5,4	0,3		Permaneço, porém sinto-me prejudicada pelo indevido acúmulo de cargos e tarefas.
5,6	0,5	5,1	0,7	5,4	0,4		Sempre tive envolvimento ativo com a área social.
4,9	0,5	5,9	0,5	5,3	0,4		Permaneço, mas não gosto de dar sempre a mesma aula.
5,2	0,4	5,5	0,6	5,3	0,3		Permanecer na profissão exige heroísmo.
5,5	0,5	5,0	1,0	5,3	0,5		Tive incentivo de uma amiga que é professora.
5,6	0,8	4,6	0,8	5,2	0,6		Desde pequena já queria ser professora e estou aqui.
5,7	0,5	4,5	0,8	5,2	0,4		Porque tem estabilidade no emprego.
5,0	0,5	5,4	0,7	5,2	0,4		Apesar de gostar do que faço, me sinto insatisfeita pela grande quantidade de alunos em sala de aula.
5,0	0,5	5,4	0,7	5,2	0,4		Permaneço, mas não aprecio as imposições do governo.
5,0	0,5	5,3	0,8	5,1	0,4		Permaneço, mas tenho medo da comunidade violenta.
5,6	0,5	4,2	0,6	5,0	0,4	0,10	Por causa da receptividade dos alunos.
4,0	0,3	6,4	0,7	5,0	0,4	0,00	Não tenho mais paciência com indisciplina na escola.
3,9	0,4	6,5	0,5	5,0	0,4	0,00	O Estado é o responsável pela minha insatisfação profissional.
4,7	0,5	5,1	0,6	4,9	0,4		Os jornais não valorizam o professor.
4,4	0,4	5,6	0,8	4,9	0,4		Sinto-me insatisfeito porque a escola perdeu o seu objetivo.
5,2	0,6	4,4	0,8	4,9	0,5		Desrespeito ao professor.
4,9	0,4	4,8	0,7	4,8	0,4		Permaneço, mas não gosto de alunos com celulares.
4,5	0,4	5,3	0,6	4,8	0,3		Porque tem duas férias por ano.
4,9	0,5	4,7	0,7	4,8	0,4		Porque tenho rendimento.
4,7	0,7	4,8	0,7	4,8	0,5		Não escolhi ser professor, mas estou contente na profissão.
4,8	0,3	4,7	0,9	4,8	0,4		Os alunos não levam o ensino público a sério.
4,6	0,4	4,9	0,3	4,7	0,2		Porque tem muitas regalias quando é concursado.
4,7	0,6	4,7	1,0	4,7	0,5		Porque é perto de casa.
4,7	0,4	4,5	0,7	4,6	0,4		Porque os pais cobram uma educação que deveria vir da família.
4,5	0,4	4,4	0,7	4,4	0,4		Permaneço, mas não gosto da obrigatoriedade e das sistemáticas das reuniões pedagógicas.
4,3	0,4	4,6	1,1	4,4	0,5		Escola não tem infraestrutura adequada.
3,7	0,5	5,2	0,8	4,3	0,4		Permaneço, mas não me realizo, pois não consigo atingir os objetivos.
4,3	0,4	4,2	0,5	4,3	0,3		Permaneço, mas não aprecio a dinâmica da equipe de gestão.
4,1	0,3	4,4	0,7	4,2	0,3		Passei em concurso, mas não me sinto confortável na profissão.
3,6	0,7	5,0	0,5	4,2	0,5		Para os jornais /televisão a culpa é sempre do professor.
4,2	0,5	3,9	0,6	4,1	0,4		A profissão de professor é muito valorizada na sociedade.
4,9	0,5	2,8	0,5	4,1	0,4	0,01	Não saberia ser outra coisa senão professor.
3,4	0,4	4,9	0,4	4,0	0,3	0,01	Porque me aposento com o mesmo salário.
3,3	0,6	4,9	0,7	4,0	0,5		Eu não decidi por opção própria, fui levada pelo contexto.
3,6	0,3	4,2	0,9	3,8	0,4		Porque tem pouca cobrança, tanto por parte da direção como por parte dos alunos.
3,2	0,5	4,5	0,3	3,7	0,3	0,06	Pela oportunidade que não tive em empresa privada.
2,9	0,3	4,9	0,6	3,7	0,4	0,01	Levanto sem vontade de ir para a escola.
3,3	0,5	4,1	0,5	3,6	0,3		Permaneço na profissão porque todas as mulheres da família são professoras.
2,9	0,3	4,6	0,7	3,6	0,4	0,02	Falta de motivação para recomeçar em outra área.
2,9	0,5	4,6	0,4	3,6	0,4	0,01	Sinto-me cansado nesta profissão.
2,9	0,4	4,3	1,0	3,5	0,5		Por fazer parte de uma instituição desacreditada pela sociedade.
2,3	0,4	4,0	0,6	3,0	0,4	0,02	Continuo na profissão por falta de opção.
1,9	0,5	4,2	1,1	2,8	0,6	0,05	Não escolhi ser professor e não estou contente na profissão.
1,4	0,5	4,9	0,9	2,8	0,6	0,00	Escolhi ser professor e hoje me arrependo.
2,4	0,3	3,3	0,4	2,8	0,3	0,09	Falta de outra opção no mercado.
1,9	0,2	3,9	1,0	2,7	0,4	0,02	Vou para o trabalho para passar o tempo.

Grupo 1 (n=12)		Grupo 2 (n=16)		Total (n=28)		Sign. (p<=0,1)	Itens
Média	Erro Padrão	Média	Erro Padrão	Média	Erro Padrão
9,1	0,29	5,8	0,60	7,2	0,48	0,00	Tenho orgulho de ser professor.
7,5	0,49	6,8	0,53	7,1	0,37		Ver o sucesso do aluno é o que me motiva a continuar na profissão.
7,8	0,69	6,4	0,60	7,0	0,46		Sou apaixonado pela minha matéria.
7,4	0,40	6,1	0,60	6,6	0,40	0,09	Eu acredito que o professor é um agente de mudança social.
7,4	0,45	6,1	0,60	6,6	0,41	0,10	Planejar a aula é fundamental para o meu trabalho.
7,3	0,51	6,1	0,48	6,6	0,36		Percebo que há saberes que só adquirimos com a experiência em sala de aula.
6,7	0,45	6,3	0,56	6,4	0,37		Durante as aulas dou conselhos e ouço os desabafos de meus alunos, mesmo sabendo que esse não é meu papel.
6,6	0,51	6,3	0,33	6,4	0,28		Tenho que convencer os alunos sobre a importância de estudar, quando esse valor deveria vir de casa.
8,5	0,45	4,8	0,58	6,4	0,52	0,00	Dar aula foi uma escolha minha; se eu não gostasse do que faço, estaria em outra área.
5,8	0,49	6,5	0,55	6,2	0,38		Permanecer na profissão exige heroísmo.
5,7	0,28	6,3	0,45	6,0	0,29		A sociedade espera muito do trabalho do professor.
5,4	0,62	6,4	0,61	6,0	0,44		Eu tento fazer um bom trabalho na escola, mesmo sem a ajuda da direção ou da coordenação.
5,8	0,31	6,1	0,63	6,0	0,38		Muitos pais esperam que eu faça o papel da família em sala de aula.
5,8	0,51	6,1	0,44	6,0	0,33		Em sala de aula, consigo associar o conteúdo que eu ensino à vivência dos meus alunos.
6,8	0,46	5,3	0,57	5,9	0,40	0,07	O professor, muitas vezes, é modelo para seu aluno.
5,6	0,45	6,1	0,52	5,9	0,35		Eu contribuo para a formação da próxima geração de cidadãos brasileiros.
5,9	0,54	5,8	0,57	5,8	0,40		A mídia não valoriza o professor.
6,7	0,48	5,1	0,62	5,8	0,43	0,07	Aprendi muito desde que cheguei a esta escola.
5,8	0,66	5,4	0,59	5,6	0,44		A maior parte dos alunos gosta da minha matéria.
6,3	0,58	5,0	0,50	5,5	0,39		Eu procuro trabalhar em conjunto mesmo com professores de disciplinas diferentes.
6,3	0,38	4,9	0,53	5,5	0,36	0,05	É a importância que dou à educação que me atrai, e não o salário.
5,0	0,59	5,9	0,48	5,5	0,38		Receber elogios de pais e responsáveis me estimula a ser melhor no que faço.
5,3	0,50	5,6	0,47	5,5	0,34		Quero ensinar conteúdos que vão além daqueles cobrados pelas avaliações externas.
5,5	0,40	5,5	0,51	5,5	0,33		Busco me familiarizar constantemente com as linguagens dos adolescentes.
5,5	0,45	5,5	0,27	5,5	0,24		Apesar da quantidade de alunos, busco desenvolver uma avaliação processual e formativa das aprendizagens.
4,6	0,56	6,0	0,61	5,4	0,44		Mesmo com um número elevado de alunos na classe, eu procuro conhecer cada um deles para poder planejar minhas intervenções.
6,4	0,34	4,6	0,49	5,4	0,35	0,01	Pretendo continuar na carreira, apesar do salário e das condições de trabalho.
5,6	0,38	5,3	0,51	5,4	0,33		Minha família valoriza minha profissão.
5,8	0,49	5,1	0,58	5,4	0,39		Aprendo muito com meus colegas que estão há mais tempo na profissão.
4,8	0,46	5,8	0,64	5,4	0,42		A qualidade da escola depende diretamente da atuação da direção.
6,8	0,58	4,3	0,50	5,4	0,44	0,00	Quando entrei em contato com a sala de aula, tive certeza de que queria ser professor/a.
5,3	0,55	5,3	0,55	5,3	0,39		Preciso de mais ferramentas para comunicar-me com os meus alunos.
4,8	0,24	5,6	0,48	5,3	0,30		Consigo apresentar o conteúdo de forma dinâmica.
5,1	0,34	5,4	0,47	5,3	0,30		As formações pedagógicas das quais participo não solucionam os problemas concretos que tenho na escola.
5,2	0,90	5,3	0,47	5,2	0,46		Tenho medo da violência na escola.
5,1	0,38	5,2	0,54	5,1	0,34		Minha escola me proporciona momentos de formação, que me ajudam a crescer profissionalmente.
4,8	0,32	5,4	0,55	5,1	0,34		Fico desapontado quando os pais acham que dar aula é um trabalho fácil.
4,8	0,55	5,4	0,43	5,1	0,34		Frequentemente tenho que mudar meu plano de aula quando estou em sala com os alunos.
5,2	0,41	4,9	0,72	5,0	0,44		Recorro sempre a outros colegas para buscar dicas e ferramentas de como trabalhar com os alunos.
4,8	0,37	5,2	0,39	5,0	0,27		Os meus colegas reconhecem a relevância do componente curricular que eu ensino.
4,7	0,69	5,3	0,35	5,0	0,35		Consegui criar uma metodologia para atingir a diversidade de perfis dos meus alunos.
3,5	0,40	6,1	0,51	5,0	0,41	0,00	Para os teóricos da universidade, se o ensino é ruim a culpa é sempre do professor.
4,8	0,49	5,1	0,49	5,0	0,35		A formação pedagógica que tive na graduação não foi suficiente para a minha atuação como docente.
4,8	0,64	4,7	0,68	4,8	0,47		Sempre estou esbarrando na diversidade cultural quando me relaciono com meus alunos.
3,9	0,38	5,3	0,47	4,7	0,33	0,05	Fica muito difícil envolver os responsáveis na aprendizagem dos alunos por causa da barreira cultural.
5,4	0,65	4,1	0,62	4,6	0,46		Eu partilho as minhas angústias com os meus colegas e, neles, encontro apoio emocional.
5,5	0,72	3,9	0,82	4,6	0,57		Não vejo diferença entre meus alunos.
4,4	0,26	4,5	0,61	4,5	0,36		O clima da minha escola é bom porque os professores são muito unidos.
4,0	0,55	4,8	0,40	4,4	0,33		Percebo o impacto do trabalho desenvolvido pela minha escola na comunidade do entorno.
4,1	0,56	4,4	0,60	4,3	0,41		Sinto-me sobrecarregado com a quantidade de atividades-extra que a escola impõe.
3,4	0,57	4,9	0,45	4,3	0,37	0,05	Trabalho muito, mas meu trabalho não é reconhecido pela minha família.
4,0	0,48	4,4	0,46	4,2	0,33		A comunidade do entorno valoriza e protege os professores da minha escola.
4,1	0,45	4,1	0,46	4,1	0,32		O componente curricular que eu ensino é muito difícil para o perfil do meu alunado.
3,3	0,78	4,7	0,71	4,1	0,53		Eu sou um malabarista com muitas classes em diferentes instituições.
3,5	0,62	4,4	0,61	4,0	0,44		A diversidade de perfis em sala de aula é uma barreira para o ensino da minha matéria.
3,6	0,62	4,3	0,41	4,0	0,35		Alguns conteúdos do componente curricular que leciono ainda me causam insegurança.
3,0	0,62	4,5	0,32	3,9	0,34	0,03	Os alunos não gostam da minha matéria.
3,6	0,42	4,1	0,34	3,9	0,26		O componente curricular que eu ensino não é valorizado pelos meus colegas.
4,2	0,52	3,5	0,66	3,8	0,43		Os meus colegas não têm interesse em trabalhar em projetos coletivos.
2,9	0,56	4,3	0,46	3,7	0,37	0,06	O valor que os pais dão aos professores me motiva a vir trabalhar.
3,1	0,40	4,1	0,38	3,6	0,29	0,09	Os professores mais novos acabam não entendendo o que os outros passam na escola.
4,1	0,45	2,9	0,57	3,4	0,39		Ser professor é uma tarefa solitária, não tenho apoio de meus colegas.
2,8	0,60	3,9	0,50	3,4	0,39		Tenho dificuldades de trabalhar com professores com muito tempo de profissão.
3,7	0,41	3,1	0,48	3,4	0,33		Não consigo entender a dificuldade dos meus alunos.
3,3	0,53	3,4	0,50	3,4	0,36		Não me sinto preparado para lidar com conflitos em sala de aula.
3,1	0,56	3,5	0,47	3,3	0,36		As avaliações externas ditam o meu trabalho.
2,5	0,63	3,6	0,58	3,1	0,43		Incomodo-me com professores que se intrometem em tudo na escola.
3,7	0,45	2,6	0,47	3,1	0,34		Tenho dificuldade de fazer uma avaliação mais adequada da aprendizagem do meu aluno por causa dos problemas de comunicação entre nós.
2,2	0,41	3,8	0,48	3,1	0,35	0,02	Os pais têm muita disposição em participar das reuniões com os professores.
0,9	0,36	3,3	0,74	2,3	0,50	0,01	Eu só trabalharei como professor enquanto não encontrar emprego melhor.

Tempo de docência	Grupo
Tempo de docência	1	2
0 a 5 anos	28,6%	71,4%
5 a 10 anos	57,1%	42,9%
10 a 15 anos	71,4%	28,6%
Mais de 15 anos	14,3%	85,7%
Total	42,9%	57,1%

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