Um olhar para a disciplina curricular Cultura Digital do Novo Ensino Médio: a relação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e o Ensino de Física

Testa, Maurício José; Lopes, Eduarda da Silva; Vidmar, Muryel Pyetro; Pastorio, Dioni Paulo

doi:10.1590/1806-9126-RBEF-2023-0048

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Revista Brasileira de Ensino de Física

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Sumário

Pesquisa em Ensino de Física • Rev. Bras. Ensino Fís. 45 • 2023 • https://doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2023-0048 copiar

Um olhar para a disciplina curricular Cultura Digital do Novo Ensino Médio: a relação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e o Ensino de Física

A look to the curricular discipline of Digital Culture in the New High School: the relationship of Digital Information and Communication Technologies and the Teaching of Physics

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

No cenário atual, uma das principais habilidades requeridas pelos sujeitos diz respeito ao desenvolvimento de novas estratégias para melhor utilização das tecnologias digitais, que têm demonstrado um grande potencial no desenvolvimento da sociedade. Na busca de alternativas formativas para o âmbito da Educação Básica, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inseriu uma nova disciplina curricular, denominada Cultura e Tecnologias Digitais, ou Cultura Digital. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo principal investigar a nova disciplina curricular Cultura Digital, inserida nas escolas estaduais no contexto do novo Ensino Médio. Para a realização deste estudo, baseamo-nos nas diretrizes presentes no Referencial Curricular Gaúcho e na BNCC do Ensino Médio, documentos oficiais desse contexto. Especificamente, desenvolveu-se uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), investigando as publicações dos periódicos nacionais de melhor avaliação no Qualis CAPES da grande área Ensino, com foco em publicações nas subáreas de Ensino de Física e Educação em Ciências. A análise dos dados obtidos foi realizada a partir das cinco etapas de investigação descritas por Yin [²¹[21] R.K. Yin, Qualitative research from start to finish (Guilford Press, New York, 2015).]. Podemos concluir no sentido da importância da implantação da disciplina Cultura Digital em todas as modalidades de Ensino, devido ao fato de potencializar a construção do conhecimento através do auxílio das tecnologias. A implementação da Cultura Digital desperta e motiva o interesse dos alunos nas atividades associadas às práticas educativas, por meio das tecnologias. Nesse âmbito, cabe ao professor atuar como mediador de conhecimentos por meio da integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), fomentando um processo de ensino e aprendizagem que faça sentido ao estudante. Ademais, como essa disciplina foi recentemente introduzida em sala de aula, entende-se necessário um estudo mais aprofundado, debatendo a opinião da escola, dos professores, dos alunos e da comunidade que estão atreladas à sua implementação, no sentido de identificar os avanços e obstáculos nesse âmbito e, a partir daí, buscar caminhos e possibilidades de promover a qualidade da integração da mesma.

Palavras-chave:
Cultura Digital; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC); novo Ensino Médio; Ensino de Física; Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Questões	Objetivos
Qual a definição de Cultura Digital?	Verificar e analisar como o artigo compreende o termo Cultura Digital.
Em qual nível de ensino ela é inserida?	Verificar o nível de ensino em que a pesquisa foi realizada.
Por que razões a disciplina Cultura Digital foi inserida no Novo Ensino Médio?	Evidenciar o motivo que justifique a inclusão desta disciplina na Educação Básica do Novo Ensino Médio.
Existe alguma relação entre TDIC e Cultura Digital?	Evidenciar no artigo se existe relação entre Cultura Digital e TDIC e relatar de que forma as duas estão atreladas.
Existe alguma relação nos artigos entre Cultura Digital e os conteúdos de Física?	Averiguar se o artigo cita a existência de alguma relação entre Cultura Digital e os conteúdos de Física.
Como a Cultura Digital dialoga com aspectos sociais dos estudantes?	Compreender e analisar a forma com que o artigo argumenta o potencial de inserção desta disciplina para modificar e melhorar o dia a dia do estudante fora da escola.

Nome da revista	Título dos artigos
Ciência & Educação	Uma análise crítica da competência Cultura Digital na Base Nacional Curricular Comum
Revista Brasileira de Ensino de Física	Unidade de Ensino Potencialmente Significativa sobre óptica geométrica apoiada por vídeos, aplicativos e jogos para smartphones
Em Questão	Cultura Digital: odisseia da tecnologia e da ciência
Em Questão	Epistemologia social e Cultura Digital: reflexões em torno das formas de escritas na web
Interfaces Científicas – Educação	Literatura digital e convergências na escola: o que expressam as crianças ao interagir com narrativas nos dispositivos móveis?
Interfaces Científicas – Educação	Gênero e Tecnologias Infocomunicacionais em contexto de Plataformização
Interfaces Científicas – Educação	Vídeos Educativos em Prol da Preservação de Documentos Escolares no Contexto de uma Cultura Digital
Interfaces Científicas – Educação	A Escrita de Fãs no Contexto Transmidiático: implicações das fanfics no processo de aprendizagem
Galaxia	Epistemologia da comunicação, neomaterialismo e Cultura Digital
Interfaces da Educação	As demandas da BNCC e a educação em tempos de Cultura Digital: análise das propostas dos Espaços Virtuais de Aprendizagem e Multimídia em uma rede municipal de educação
Interfaces da Educação	Identidade Midiática Docente: os reflexos da Cultura Digital na identidade dos Professores
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia	Movimentos de uso de tecnologias digitais em uma escola pública
Revista Contexto e Educação	Um diálogo sobre currículos, Cultura Digital e uma aula no 1° ano do ensino fundamental
Revista de Educação, Ciências e Matemática	O Ensino de Ciência e a Cultura Digital: Proposta para o Combate às Fake News no Novo Ensino Médio
Revista de Educação Pública	Múltiplas faces da infância na contemporaneidade: consumos, práticas e pertencimentos na Cultura Digital
Revista de Educação Pública	A Cultura Digital, o Professor-Criança e o Aluno-Adulto
Nome da revista	Título dos artigos
Revista de Educação Pública	O currículo na Cultura Digital: impressões de autores de materiais didáticos para formação de professores
Revista Tecnologias na Educação	Formação em rede na Cultura Digital: novos dispositivos, novas narrativas?
Com a Palavra, o professor	Modelagem Matemática e Educação Ambiental no contexto da Cultura Digital
Educação em Revista	Apresentação – Cultura Digital e educação: desafios e possibilidades
Educação em Revista	Cultura Digital e Formação de Professores: uma análise a partir da perspectiva dos discentes da Licenciatura em Pedagogia
Educação em Revista	Formação de professores na Cultura Digital por meio da gamificação
Educação em Revista	Integração de tecnologias digitais ao currículo: diálogos sobre desafios e dificuldades

Categoria	Quantidade de trabalhos	Referência
Nova disciplina curricular	2	[²²[22] A.A. Machado e M.A. Amaral, Ciência & Educação 27, e21034 (2021).] e [³²[32] M.P. Cerigatto e A.K.F. Nunes, Revista de Educação, Ciências e Matemática 10, 29 (2020).].
Ferramenta de ensino	9	[²²[22] A.A. Machado e M.A. Amaral, Ciência & Educação 27, e21034 (2021)., ²⁵[25] C.G.S. Silva e V.S. Santos, Interfaces Científicas, Aracaju 10, 25 (2020)., ²⁸[28] D.J. Lima e L.P.L. Mercado, Interfaces Científicas 10, 50 (2020)., ³⁰[30] L.D. Ramos e C.I. Boll, Interfaces da Educação 12, 165 (2021)., ³³[33] M. Fantin, Revista de Educação Pública 25, 596 (2016)., ³⁵[35] R.Z. Cerny, C.C.D. Burigo e N.M. Tossati, Revista de Educação Pública 25, 341 (2016)., ³⁶[36] L.R. Lostada e D.M. Cruz, Revista Tecnologias na Educação 21, 137 (2017)., ³⁷[37] A.J. Souza Júnior e D.B. Alves, Com a Palavra, o Professor 5, 150 (2020).] e [⁴¹[41] S. Scherer e G.S. Brito, Educar em Revista 36, e76252 (2020).].
Interação social	12	[^6;[6] J.G.C. Rodrigues, H.R. Oliveira e S. Scherer, Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia 14, 114 (2021)., ¹⁷[17] F.S.C. Pimentel, A.K.F. Nunes e V.B. Sales Júnior, Educar em Revista 36, e76125 (2020)., ²⁴[24] I.F. Blauth, B.D.R. Corrêa e S. Scherer, Revista Contexto & Educação 36, 335 (2021)., ²⁶[26] A.N. Oliveira e N.V. Araujo, Interfaces Científicas 10, 165 (2020)., ²⁷[27] I.C. Cusati, A.C. Santos, M.G.G.V. Guerra e P.C.M.A. Santos, Interfaces Científicas 9, 125 (2020)., ²⁹[29] A. Lemos, Galáxia (São Paulo) s/v, 54 (2020)., ³¹[31] L.R. Lostada e D.M. Cruz, Interfaces da Educação 13, 137 (2022)., ³⁴[34] A.A.S Zuin, Revista de Educação Pública 25, 329 (2016)., ³⁸[38] J.C.R. Garcia e M.R.F. Souza, Em Questão 17, 77 (2011)., ³⁹[39] R.M. Marteleto, Em Questão 21, 9 (2015)., ⁴⁰[40] G.S. Brito e M.L.F. Costa, Educar em Revista 36, e76482 (2020).] e [⁴²[42] J.L. Ferreira, Educar em Revista 36, e75857 (2020).].

Tipos de ensino	Ensino Fundamental	Ensino Médio	Ensino superior	Ensino de Jovens e Adultos	Nenhum tipo de ensino
Quantidade de trabalhos	6	4	7	0	6

Tipo de Aprimoramento da educação

Descrição

Infraestrutura da escola

Ramos e Boll [³⁰[30] L.D. Ramos e C.I. Boll, Interfaces da Educação 12, 165 (2021).] descrevem que, ao equipar as escolas com TD, a fim de enfatizar uma prática educativa em contexto associado à Cultura Digital, é notável a obtenção de melhores resultados na aprendizagem dos estudantes, por isso, a inclusão desta disciplina no Novo Ensino Médio.

Sala de aula

Cerigatto e Nunes [³²[32] M.P. Cerigatto e A.K.F. Nunes, Revista de Educação, Ciências e Matemática 10, 29 (2020).] citam o fato de que professores e alunos precisam acompanhar o ritmo imposto pelas novas tecnologias que vêm se desenvolvendo de forma rápida, interativa e dinâmica. Assim, o objetivo da disciplina Cultura Digital é despertar novos olhares para um melhor desenvolvimento na forma de pensar, criar e interrogar a respeito do que se pode fazer com as novas tecnologias, de forma dinâmica e participativa.

Classificação	Quantidade de trabalhos	Referência
Inserção das TDIC na sociedade	1	[⁴²[42] J.L. Ferreira, Educar em Revista 36, e75857 (2020).].
Inserção das TDIC no currículo	2	[⁶[6] J.G.C. Rodrigues, H.R. Oliveira e S. Scherer, Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia 14, 114 (2021).] e [³⁵[35] R.Z. Cerny, C.C.D. Burigo e N.M. Tossati, Revista de Educação Pública 25, 341 (2016).].
Inserção de recursos tecnológicos na escola	6	[¹⁷[17] F.S.C. Pimentel, A.K.F. Nunes e V.B. Sales Júnior, Educar em Revista 36, e76125 (2020)., ²⁵[25] C.G.S. Silva e V.S. Santos, Interfaces Científicas, Aracaju 10, 25 (2020)., ²⁷[27] I.C. Cusati, A.C. Santos, M.G.G.V. Guerra e P.C.M.A. Santos, Interfaces Científicas 9, 125 (2020)., ²⁸[28] D.J. Lima e L.P.L. Mercado, Interfaces Científicas 10, 50 (2020)., ³⁰[30] L.D. Ramos e C.I. Boll, Interfaces da Educação 12, 165 (2021).] e [³⁶[36] L.R. Lostada e D.M. Cruz, Revista Tecnologias na Educação 21, 137 (2017).].

Classificação	Quantidade de trabalhos	Referência
Melhor qualidade de vida	7	[²²[22] A.A. Machado e M.A. Amaral, Ciência & Educação 27, e21034 (2021)., ²⁶[26] A.N. Oliveira e N.V. Araujo, Interfaces Científicas 10, 165 (2020)., ³⁰[30] L.D. Ramos e C.I. Boll, Interfaces da Educação 12, 165 (2021)., ³²[32] M.P. Cerigatto e A.K.F. Nunes, Revista de Educação, Ciências e Matemática 10, 29 (2020)., ³³[33] M. Fantin, Revista de Educação Pública 25, 596 (2016)., ³⁸[38] J.C.R. Garcia e M.R.F. Souza, Em Questão 17, 77 (2011).] e [⁴¹[41] S. Scherer e G.S. Brito, Educar em Revista 36, e76252 (2020).].
Desenvolver relações sociais	7	[⁶[6] J.G.C. Rodrigues, H.R. Oliveira e S. Scherer, Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia 14, 114 (2021)., ¹⁷[17] F.S.C. Pimentel, A.K.F. Nunes e V.B. Sales Júnior, Educar em Revista 36, e76125 (2020)., ²⁹[29] A. Lemos, Galáxia (São Paulo) s/v, 54 (2020)., ³⁶[36] L.R. Lostada e D.M. Cruz, Revista Tecnologias na Educação 21, 137 (2017)., ⁴⁰[40] G.S. Brito e M.L.F. Costa, Educar em Revista 36, e76482 (2020).] e [⁴²[42] J.L. Ferreira, Educar em Revista 36, e75857 (2020).].
Inserir novos conhecimentos	3	[²⁴[24] I.F. Blauth, B.D.R. Corrêa e S. Scherer, Revista Contexto & Educação 36, 335 (2021)., ²⁵[25] C.G.S. Silva e V.S. Santos, Interfaces Científicas, Aracaju 10, 25 (2020).] e [³⁴[34] A.A.S Zuin, Revista de Educação Pública 25, 329 (2016).].

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