RESUMEN

En este estudio discutimos el concepto de escrevivência, acuñado por Conceição Evaristo, como una posibilidad de práctica pedagógica alineada con las prerrogativas de la Ley no. 10.639/2003. Partimos de la noción de assunção de si, de Paulo Freire, de la defensa de la educación como práctica de libertad, de bell hooks, y de la escrevivência de Evaristo para pensar en prácticas educativas que consideren de manera plural las perspectivas de sujetos históricamente marginados, a partir de sus experiencias múltiples. Así, escuchamos cómo los estudiantes de secundaria de una escuela pública del Distrito Federal perciben la dinámica de las relaciones raciales en el entorno escolar. A partir de sus vivencias, los adolescentes señalaron cambios en las actividades y en las dinámicas relacionales de la escuela en temas raciales, promoviendo así el poder de la escrevivência como práctica pedagógica que posibilita una educación antirracista.

PALABRAS CLAVE
relaciones raciales; negrura; escuela secundaria; escrevivência