SEEQ questionnaire: a feedback instrument for the improvement of the teaching-learning process

The main objective of this article is to analyze the metric properties of students’ perception about the teaching activity in higher education through the application of the validated questionnaire “Student Evaluation of Educational Quality”, in of Strategic Management of the Degree in Labour Relations and Human Resources subject, at the University of Extremadura. This study is carried out by means of a quantitative analysis, analyzing the metrics of the questionnaire based on the opinion of the students. Of the eight dimensions analyzed, the “Personal Attitude” dimension stands out with a value of 4.85 out of 5, which translates into the importance of the teacher’s predisposition, both in terms of increasing the student’s academic performance, as well as the social benefits in the classroom. The results show the general satisfaction that students have with the teaching crew through this learning technique. Finally, with the Spearman correlation between dimensions, it is shown that the opinion reflected by the students, in the questionnaire, is not conditioned by the marks they obtain in the exams.

Keywords:
Teacher evaluation; Higher education; Information instrument; SEEQ

Authorship

Triana Arias-Abelaira

revisión de la literatura

análisis de los resultados

conclusiones

Universidad de Extremadura, Facultad de Empresa, Finanzas y Turismo. Avda. de la Universidad s/n, 10071, Cáceres, España.Universidad de ExtremaduraEspañaCáceres, EspañaUniversidad de Extremadura, Facultad de Empresa, Finanzas y Turismo. Avda. de la Universidad s/n, 10071, Cáceres, España.

http://orcid.org/0000-0002-4832-3058

María Pache-Durán

revisión de la literatura

redacción

diseño metodológico

conclusiones

http://orcid.org/0000-0002-6670-5818

Lázaro Rodríguez-Ariza

revisión de la literatura

redacción

diseño metodológico

Universidad de Granada, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Granada, España.Universidad de GranadaEspañaGranada, EspañaUniversidad de Granada, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Granada, España.

http://orcid.org/0000-0002-5650-7703

Hanane Azirar

diseño metodológico del estudio

análisis estadísticos

explotación final de los datos

Sidi Mohamed Ben Abdellah University, Faculty of Juridical, Economic and Social Sciences, Morocco.Sidi Mohamed Ben Abdellah UniversityMoroccoMoroccoSidi Mohamed Ben Abdellah University, Faculty of Juridical, Economic and Social Sciences, Morocco.

http://orcid.org/0000-0002-6347-4938

Correspondencia para/Correspondence to: T. ARIAS-ABELAIRA. E-mail: triasa@unex.es.

Los autores declaran no tener conflicto de intereses

T. Arias-Abelaira ha contribuido en la revisión de la literatura, en el análisis de los resultados y en las conclusiones. M. Pache-Durán ha contribuido en la revisión de la literatura, en la redacción, en el diseño metodológico y en las conclusiones. L. Rodriguez-Ariza ha contribuido en la revisión de la literatura, en la redacción y en el diseño metodológico. H. Azirar ha contribuido en el diseño metodológico del estudio, sus correspondientes análisis estadísticos y en la explotación final de los datos.

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Figura 1.
Porcentajes de cada una de las dimensiones del SEEQ.

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Figura 2.
Dimensiones con correlación de Spearman “positiva fuerte” y “perfecta”.

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Aprendizaje 1 2 3 4 5 A1. La asignatura me ha parecido intelectualmente motivadora y estimulante A2. He aprendido cosas que considero valiosas A3. Mi interés en la materia ha aumentado como consecuencia asignatura A4. He aprendido y comprendido los contenidos de esta asignatura Entusiasmo 1 2 3 4 5 B5. El profesor ha mostrado entusiasmo impartiendo esta asignatura B6 El profesor ha sido dinámico y activo guiando esta asignatura B7. El profesor ha mejorado sus clases con su sentido del humor B8. Con su forma de presentar la materia, el profesor ha conseguido mantener mi interés durante toda la clase Organización 1 2 3 4 5 C9. Las explicaciones del profesor han sido claras C10.El material de esta asignatura ha estado bien preparado y se ha explicado cuidadosamente. C11. Los objetivos anunciados han coincidido con lo realmente enseñado, de manera que siempre he sabido hacia dónde iba la asignatura C12. La forma en que este profesor ha expuesto la materia me ha facilitado la toma de apuntes Interacción con el grupo 1 2 3 4 5 D13. En esta asignatura se ha animado a los estudiantes a participar en las discusiones de clase D14. Se ha invitado a los estudiantes a compartir sus conocimientos e ideas D15.Se ha animado a los estudiantes a preguntar y se les han dado respuestas satisfactorias D16. Se ha animado a los estudiantes a expresar sus propias ideas y a poner en cuestión las expresadas por el profesor Actitud personal 1 2 3 4 5 E17. El profesor se ha mostrado amistoso en el trato individual a los estudiantes E18. El profesor me ha hecho sentir cómodo cuando le pedía ayuda o consejo dentro o fuera de las horas de clase E19. El profesor ha tenido verdadero interés por cada uno de sus estudiantes E20. El profesor ha estado adecuadamente disponible para los estudiantes fuera de las horas de clase E21. El profesor ha analizado, cuando procedía, las implicaciones de planteamientos alternativos a las teorías expuestas E22. El profesor ha presentado el origen o fundamento de las ideas o conceptos desarrollados en clase E23. El profesor ha presentado puntos de vista diferentes a los suyos, cuando procedía E24. El profesor ha discutido adecuadamente los avances actuales en la materia Exámenes 1 2 3 4 5 F25. Los comentarios del profesor sobre los exámenes y otros trabajos evaluados han sido de mucha ayuda F26. Los métodos de evaluación de esta asignatura han sido justos y adecuados F27. Los contenidos de los exámenes y otros trabajos evaluados se han correspondido con los contenidos de la asignatura y con el énfasis que ha puesto el profesor en cada tema Bibliografía 1 2 3 4 5 G28. La bibliografía y el material recomendados han sido completos y adecuados G29. La bibliografía, el material adicional, los trabajos de la asignatura, etc., han contribuido a mejorar la valoración y la comprensión de la materia Visión General 1 2 3 4 5 H30. Esta asignatura es mejor que la mayoría de los que he hecho en esta universidad H31. Este profesor es mejor que la mayoría de los que he tenido en esta universidad. H32. En una valoración global, calificaría a este profesor con Comentarios Finales I33.Por favor, indica a continuación cuáles son las características de este profesor o de la asignatura que te han ayudado más en tu proceso de aprendizaje ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ I34. Por favor, indica a continuación cuáles son las características de este profesor o de la asignatura que deberían mejorarse de forma prioritaria (especialmente, aspectos no considerados en preguntas anteriores). ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ I35. Por favor, utiliza el siguiente espacio para clarificar cualquiera de tus respuestas anteriores o para añadir cualquier comentario complementario ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ J36. Selecciona la Nota Media Actual que llevas en la asignatura: No presentadoSuspensoAprobado (5 a 6,99)Notable (7 a 8,99)Sobresaliente (9-10) Fuente: Marsh y Roche (1970), posteriormente actualizado por Marsh (1982).

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Tabla 1.
Alfa de Cronbach para cada una de las 8 dimensiones del cuestionario SEEQ.

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Tabla 2.
Coeficientes de correlación de Spearman entre dimensiones del cuestionario SEEQ.

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Tabla 3.
Coeficientes de correlación de Spearman la pregunta “Nota” y las preguntas referentes a la dimensión “Bibliografía”.

Figura 1. Porcentajes de cada una de las dimensiones del SEEQ.

Fuente: Elaborado por los autores (2022).

Figura 2. Dimensiones con correlación de Spearman “positiva fuerte” y “perfecta”.

Fuente: Elaborado por los autores (2022).

Aprendizaje	1	2	3	4	5
A1. La asignatura me ha parecido intelectualmente motivadora y estimulante
A2. He aprendido cosas que considero valiosas
A3. Mi interés en la materia ha aumentado como consecuencia asignatura
A4. He aprendido y comprendido los contenidos de esta asignatura
Entusiasmo	1	2	3	4	5
B5. El profesor ha mostrado entusiasmo impartiendo esta asignatura
B6 El profesor ha sido dinámico y activo guiando esta asignatura
B7. El profesor ha mejorado sus clases con su sentido del humor
B8. Con su forma de presentar la materia, el profesor ha conseguido mantener mi interés durante toda la clase
Organización	1	2	3	4	5
C9. Las explicaciones del profesor han sido claras
C10.El material de esta asignatura ha estado bien preparado y se ha explicado cuidadosamente.
C11. Los objetivos anunciados han coincidido con lo realmente enseñado, de manera que siempre he sabido hacia dónde iba la asignatura
C12. La forma en que este profesor ha expuesto la materia me ha facilitado la toma de apuntes
Interacción con el grupo	1	2	3	4	5
D13. En esta asignatura se ha animado a los estudiantes a participar en las discusiones de clase
D14. Se ha invitado a los estudiantes a compartir sus conocimientos e ideas
D15.Se ha animado a los estudiantes a preguntar y se les han dado respuestas satisfactorias
D16. Se ha animado a los estudiantes a expresar sus propias ideas y a poner en cuestión las expresadas por el profesor
Actitud personal	1	2	3	4	5
E17. El profesor se ha mostrado amistoso en el trato individual a los estudiantes
E18. El profesor me ha hecho sentir cómodo cuando le pedía ayuda o consejo dentro o fuera de las horas de clase
E19. El profesor ha tenido verdadero interés por cada uno de sus estudiantes
E20. El profesor ha estado adecuadamente disponible para los estudiantes fuera de las horas de clase
E21. El profesor ha analizado, cuando procedía, las implicaciones de planteamientos alternativos a las teorías expuestas
E22. El profesor ha presentado el origen o fundamento de las ideas o conceptos desarrollados en clase
E23. El profesor ha presentado puntos de vista diferentes a los suyos, cuando procedía
E24. El profesor ha discutido adecuadamente los avances actuales en la materia
Exámenes	1	2	3	4	5
F25. Los comentarios del profesor sobre los exámenes y otros trabajos evaluados han sido de mucha ayuda
F26. Los métodos de evaluación de esta asignatura han sido justos y adecuados
F27. Los contenidos de los exámenes y otros trabajos evaluados se han correspondido con los contenidos de la asignatura y con el énfasis que ha puesto el profesor en cada tema
Bibliografía	1	2	3	4	5
G28. La bibliografía y el material recomendados han sido completos y adecuados
G29. La bibliografía, el material adicional, los trabajos de la asignatura, etc., han contribuido a mejorar la valoración y la comprensión de la materia
Visión General	1	2	3	4	5
H30. Esta asignatura es mejor que la mayoría de los que he hecho en esta universidad
H31. Este profesor es mejor que la mayoría de los que he tenido en esta universidad.
H32. En una valoración global, calificaría a este profesor con
Comentarios Finales
I33.Por favor, indica a continuación cuáles son las características de este profesor o de la asignatura que te han ayudado más en tu proceso de aprendizaje ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
I34. Por favor, indica a continuación cuáles son las características de este profesor o de la asignatura que deberían mejorarse de forma prioritaria (especialmente, aspectos no considerados en preguntas anteriores). ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
I35. Por favor, utiliza el siguiente espacio para clarificar cualquiera de tus respuestas anteriores o para añadir cualquier comentario complementario ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
J36. Selecciona la Nota Media Actual que llevas en la asignatura: No presentado Suspenso Aprobado (5 a 6,99) Notable (7 a 8,99) Sobresaliente (9-10)

Fuente: Marsh y Roche (1970)Marsh, H.; Roche, L. SEEQ Students’ Evaluation of Educational Quality: multiple dimensions of university teacher self-concept. Instructional Science, v. 8, n. 5, p. 439-469, 1970. Doi: https://doi.org/10.1023/A:1026576404113
https://doi.org/https://doi.org/10.1023/... , posteriormente actualizado por Marsh (1982)Marsh, H. W. SEEQ: a reliable, valid, and useful instrument for collecting students’evaluations of university teaching. British Journal of Educational Psychology, v. 52, n. 1, p. 77-95, 1982. Doi: https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1982.tb02505.x
https://doi.org/https://doi.org/10.1111/... .

Tabla 1. Alfa de Cronbach para cada una de las 8 dimensiones del cuestionario SEEQ.

Dimensiones	Media de escala si el elemento se ha suprimido	Varianza de escala si el elemento se ha suprimido	Correlación total de elementos corregida	Alfa de Cronbach si el elemento se ha suprimido
V_A_Aprendizaje	30,44	9,556	0,291	0,909
V_B_Entusiasmo	29,89	8,810	0,861	0,863
V_C_Organizacion	29,94	8,173	0,780	0,861
V_D_Interaccion	31,33	7,529	0,758	0,864
V_E_Actitud	29,89	8,810	0,861	0,863
V_F_Evaluacion	30,11	8,105	0,706	0,868
V_H_ValoracionGeneral	31,44	8,379	0,664	0,873
V_G_Bibliografia	30,00	8,588	0,594	0,880

Fuente: Elaborado por los autores (2022).

Tabla 2. Coeficientes de correlación de Spearman entre dimensiones del cuestionario SEEQ.

Correlaciones
Dimensiones			V_A_Aprendizaje	V_B_Entusiasmo	V_C_Organizacion	V_D_Interaccion	V_E_Actitud	V_F_Evaluacion	V_G_ Bibliografia	V_H_Valoracion General
Rho de Spearman	V_A_ Aprendizaje	Coeficiente de correlación	1,000	0,264	0,234	0,281	0,169	0,338	0,136	0,309
		Sig. (bilateral)		0,248	0,295	0,217	0,476	0,124	0,547	0,173
		N	22	21	22	21	20	22	22	21
	V_B_ Entusiasmo	Coeficiente de correlación	0,264	1,000	0,988**	0,467*	0,839**	0,749**	0,551**	0,467*
		Sig. (bilateral)	0,248		0,000	0,038	0,000	0,000	0,010	0,038
		N	21	21	21	20	19	21	21	20
	V_C_ Organizacion	Coeficiente de correlación	0,234	0,988**	1,000	,436*	,800**	,760**	,586**	0,467*
		Sig. (bilateral)	0,295	0,000		0,048	0,000	0,000	0,004	0,033
		N	22	21	22	21	20	22	22	21
	V_D_Interaccion	Coeficiente de correlación	0,281	0,467*	,436*	1,000	,597**	0,432	,540*	,624*
		Sig. (bilateral)	0,217	0,038	0,048		0,007	0,050	0,012	0,003
		N	21	20	21	21	19	21	21	20
	V_E_Actitud	Coeficiente de correlación	0,169	0,839**	0,800**	0,597**	1,000	0,624**	0,450*	0,421
		Sig. (bilateral)	0,476	0,000	0,000	0,007		0,003	0,047	0,065
		N	20	19	20	19	20	20	20	20
	V_F_Evaluacion	Coeficiente de correlación	0,338	0,749**	0,760**	0,432	0,624**	1,000	0,374	0,581**
		Sig. (bilateral)	0,124	0,000	0,000	0,050	0,003		0,086	0,006
		N	22	21	22	21	20	22	22	21
	V_G_Bibliografia	Coeficiente de correlación	0,136	0,551**	0,586**	0,540*	0,450*	0,374	1,000	0,437*
		Sig. (bilateral)	0,547	0,010	0,004	0,012	0,047	0,086		0,048
		N	22	21	22	21	20	22	22	21
	V_H_Valoracion General	Coeficiente de correlación	0,309	0,467*	0,467*	0,624**	0,421	0,581**	0,437*	1,000
		Sig. (bilateral)	0,173	0,038	0,033	0,003	0,065	0,006	0,048
		N	21	20	21	20	20	21	21	21

Fuente: Elaborado por los autores (2022).

Tabla 3. Coeficientes de correlación de Spearman la pregunta “Nota” y las preguntas referentes a la dimensión “Bibliografía”.

Correlaciones
		J_Nota	G28. La bibliografía y el material recomendados han sido completos y adecuados	G29. La bibliografía, el material adicional, los trabajos de la asignatura, etc., han contribuido a mejorar la valoración y la comprensión de la materia
J_Nota	Coeficiente de correlación	1,000	-,441^*	-0,400
	Sig. (bilateral)		0,040	0,065
	N	22	22	22

Nota: * La correlación es significativa en el nivel 0,05 (bilateral).
Fuente: Elaborado por los autores (2022).

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